當(dāng)家長(zhǎng)教育孩子們“不要亂丟垃圾”的時(shí)候,有所學(xué)校的老師卻要求學(xué)生們把垃圾從垃圾桶里“分”出來(lái);當(dāng)“把垃圾隨手丟進(jìn)垃圾桶”成為環(huán)境保護(hù)準(zhǔn)則的時(shí)候,這所學(xué)校卻搬走了所有垃圾桶;當(dāng)我們臆斷這所沒(méi)有垃圾桶的學(xué)校應(yīng)該紙屑亂飛塵土飄揚(yáng)的時(shí)候,這所學(xué)校卻展現(xiàn)給我們一道意外的風(fēng)景.

　　走進(jìn)濟(jì)南市龍奧學(xué)校,恍如置身于園林公園,滿目青翠、綠樹(shù)成蔭,可是在這個(gè)充滿優(yōu)雅與美麗的地方,為什么沒(méi)有日常生活所必須的垃圾桶呢?放學(xué)時(shí),一位小學(xué)生書(shū)包旁懸掛的呢絨布袋為我們揭開(kāi)了這個(gè)謎團(tuán)——“勤勞手帕文明袋”.

　　打開(kāi)一位同學(xué)的“勤勞手帕文明袋”,可以看到里面又分為三個(gè)小口袋,一個(gè)口袋放一塊濕抹布,第二個(gè)口袋放上數(shù)學(xué)課時(shí)用過(guò)的草稿紙,第三個(gè)口袋放橘子皮.我們恍然大悟,這就是垃圾桶消失的奧秘.盡可能的用濕抹布代替掃帚打掃衛(wèi)生即能隨時(shí)保持個(gè)人及周邊的清潔,又能減少空氣中的灰塵顆粒,自己制造的垃圾也可以分門別類的放入自己的“文明袋”內(nèi),帶回家分類處理.這樣既避免了資源的浪費(fèi),又培養(yǎng)了孩子們的主人翁意識(shí),把校園環(huán)境的保持當(dāng)作自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任.

　　把垃圾扔進(jìn)垃圾桶,已經(jīng)是很多人的習(xí)慣,但龍奧學(xué)校將校園內(nèi)的公共垃圾桶全部撤走,力求打造成為一所沒(méi)有垃圾桶的學(xué)校,動(dòng)員每一位師生不制造或者少制造垃圾,并及時(shí)將自己產(chǎn)生的生活垃圾用文明袋存放起來(lái),分類處理.久而久之,大家形成了良好的生活習(xí)慣,師生產(chǎn)生的垃圾數(shù)量明顯減少,校園衛(wèi)生狀況不但沒(méi)有因?yàn)槔�圾桶的消失而變�?/span>,反而更好的保持了下來(lái).

　　歷下區(qū)環(huán)保局的相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,這一做法的成功之處就在于抓住了校園環(huán)境衛(wèi)生的源頭,由對(duì)“物”的關(guān)注,轉(zhuǎn)移到對(duì)“人”的關(guān)注.從對(duì)環(huán)境“打掃第一”的理念,轉(zhuǎn)變成“保持為主”的觀點(diǎn).通過(guò)取消垃圾桶讓師生反觀自己的行為習(xí)慣,無(wú)形中提高了師生的自覺(jué)性,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的主人翁觀念,讓每一位師生都感覺(jué)到環(huán)境的優(yōu)劣取決于自身的個(gè)人行為,從而主動(dòng)自覺(jué)地維護(hù)校園環(huán)境.

　　龍奧學(xué)校的負(fù)責(zé)人總結(jié)說(shuō)到,在今后的教育中,要繼續(xù)將環(huán)境教育作為永恒的主題,充分發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)共同參與保護(hù)環(huán)境的積極性.通過(guò)學(xué)校教育學(xué)生,通過(guò)學(xué)生帶動(dòng)家庭,通過(guò)家庭帶動(dòng)社區(qū),通過(guò)社區(qū)帶動(dòng)更廣泛的群眾參與到環(huán)境保護(hù)的行列中來(lái).
 

戶外鋼木分類垃圾桶
型號(hào)：HT-GM6870（點(diǎn)擊快速進(jìn)入）